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es prépas-métiers " title="Lieu culturel : l’IA générative comme tuteur d’écriture et d’illustration pour les 3es prépas-métiers " href="http://edubase.eduscol.education.fr/fiche/24324" target="_blank">Lieu culturel : l’IA générative comme tuteur d’écriture et d’illustration pour les 3es prépas-métiers
Les élèves rédigent une nouvelle fictive ancrée dans un cadre patrimonial réel. Le projet utilise l'IA générative comme un tuteur de rédaction (correction, diagnostic narratif) et un outil d'illustration, permettant de passer d'un usage inconscient et délégatif de la machine à une (…){100}
26 mai
IA et lecture critique d’images 2
Les élèves explorent le roman "La Marraine de guerre" de Catherine Cuenca. À partir de leur lecture, ils conçoivent un prompt destiné à générer le portrait d’un personnage de l’histoire. En s’appuyant sur leurs connaissances historiques, ils analysent et critiquent cette première (…){100}
26 mai
L’oral autour du projet “raconte ta ville” en cycle 3
Dans le cadre de ce projet "Raconte ta ville", les élèves ont réalisé de courtes vidéos pour produire un webdocumentaire, répondant à la problématique suivante: à quoi sert le composteur du jardin de l’école ? L'outil numérique permet de mettre l'élève en production en (…){100}
18 mai
Aménager pour réduire les inégalités croissantes
En centrant son étude de cas sur une zone d’activités locale, cette séquence invite les élèves à penser son développement à l’horizon 2030. Les enjeux d’un développement durable sont pris en compte. Une production cartographique vient parachever l’ensemble.{100}
18 mai
Travailler l'oral avec des outils numériques de manière asynchrone
Comment amener l’élève à construire une prise de parole structurée et pertinente en lien avec l’actualité, et à revenir dessus avec les conseils de ses pairs, dans le cadre l’enseignement de spécialité H2GSP ? Cette expérimentation repose sur la mise en place d’un rituel reposant sur l’analyse (…){100}
18 mai
Rédiger le discours d’entrée de Marc Bloch au Panthéon
Et si les élèves rédigeaient le discours d’entrée de Marc Bloch au Panthéon ? Tout au long de l’année, les élèves enquêtent sur le parcours de l’historien et résistant pour comprendre les valeurs qu’il incarne. Ce projet interdisciplinaire en Histoire-Géographie, EMC et Français les conduit à (…){100}
18 mai
Géographie prospective « mon quartier de demain »
Engager les élèves de CM1 et CM2 dans un travail de géographie prospective a permis une autre approche pour lire et observer un territoire. Pour ces élèves, nous sommes restés sur leur lieu de vie, c’est-à-dire le quartier Saint-Jean à BEAUVAIS. Le travail a débuté en CM1 avec le thème « (…){100}
18 mai
Le numérique pour aider l’élève à construire et à présenter un oral.
Les élèves ont réalisé un court-métrage et des capsules vidéos à destination de leurs pairs afin de donner les attentes et les conseils pour un oral réussi dans le cadre des examens. Accompagné d'un tutoriel pour utiliser Biteable{100}
18 mai