La 29ᵉ édition des Rendez-vous de l’histoire de Blois s’est tenue du 7 au 11 octobre 2026, autour du thème « Les Marchands ».

Les captations vidéo des conférences et podcasts sont mis en ligne après le festival : une ressource précieuse pour l’HGGSP, la spécialité et la formation. La médiathèque de Blois

L’an prochain le thème portera sur la Jeunesse.

Concernant notre enseignement et plus particulièrement celui des programmes adaptés, certaines interventions ont proposé des rappels intéressants dont voici une présentation succincte :

Sur le thème de l’esclavage :

La Fondation pour la Mémoire de l’Esclavage (FME) propose de très nombreuses ressources pour les enseignants dont certaines indispensables pour le cadrage des connaissances transmises. On les retrouvera sur cette page et plus particulièrement les notes et capsules vidéo sur la double dette d’Haïti par exemple ou encore deux expositions accessibles en téléchargement : #C’estnotrehistoire et en partenariat avec l’Inrap « Archéologie de l’esclavage colonial » : voir l’exposition

Dans le cadre de l’intervention sur « Une approche comparée des réseaux marchands de la traite » les intervenants (et plus particulièrement Cheikh SÈNE, docteur à Paris 1 Panthéon-Sorbonne), attirent l’attention sur la nécessaire mise à jour des connaissances du milieu scolaire concernant :

la notion de commerce triangulaire dont le terme est réducteur et n’inclut pas tous les espaces concernés par la traite coloniale esclavagiste,

l’importance de l’hinterland, des territoires concernés par ces échanges, connectant entre elles des régions reculées

la valeur marchande des esclaves qui n’étaient pas échangés contre des marchandises « de pacotille » mais contre des produits luxueux (« pacotille » dénomme souvent le corail, l’ambre, les cristaux, l’argent…) Lire sur les Clionautes

le lien entre esclavage et racisme : ne pas oublier l’impact de la colonisation sur les idées racistes. Lire la note de la FME à ce sujet

Des propositions pédagogiques intégrent aussi l’IA en histoire et en géographie sur le thème des « marchands ».

Sur le continent américain et la première mondialisation.

Guillaume GAUDIN (professeur, Université Toulouse-Jean Jaurès) dans l’intervention « Quand tout le (nouveau) monde était marchand : Mondialisation et sociétés coloniales dans les Amériques », rappelle que l’apparition du mercantilisme et du capitalisme en Amérique au XVIe siècle, repose sur du préexistant. Il insiste sur le fait que les pratiques et les marchandises se diffusent très rapidement et très vite, menant à une certaine mondialisation totale dès la 2e moitié du XVIe siècle en multipliant les échanges vers l’Asie (Mexico notamment possède un marché de produits chinois surnommé « Parian », nom d’origine philippine, porté par le marché chinois de …Manille, créé sous l’occupation coloniale espagnole).

Le continent américain est donc au centre de nombreux échanges, de connexions internationales qui devraient être définies selon Christian Grataloup – et au-delà du fait que les vents dominants ne poussent pas à la ligne droite ! – non pas comme un commerce triangulaire mais plutôt comme un « grand huit » où le Mexique notamment – via Acapulco – tient le rôle d’interface entre Asie et Europe.

Publications de Guillaume Gaudin :

Le plus loin du monde, La conquête des Philippines par les Hispaniques (XVIe-XVIIe siècles), Anacharsis, 2025

Sur les débuts de la navigation transpacifique : books.openedition.org

Damien Musset – collègue enseignant en SELO espagnol dans l’académie de Toulouse – présente une séance sur les premiers contacts (programme de Seconde). Il propose de redonner l’agentivité aux Amérindiens et part d’une représentation coloniale de l’un d’eux (issue du Drake Manuscrit, 2è moitié du 17e siècle, Morgan Library – sur les côtes de la Colombie et du Venezuela actuels) que les élèves décrivent. Ces derniers sont ensuite amenés à identifier dans des documents d’archives émanant de différents points de vue (accusations des habitants du Rio de la Hacha, 17e et témoignages de prisonniers hollandais) les rôles de chaque groupe de population de la région et les circuits d’échanges.

Un schéma est attendu en restitution. Pour poursuivre la réflexion, l’enseignant demande aux élèves de représenter un Espagnol du point de vue amérindien et d’expliquer ses choix graphiques.

Cette activité pourrait être déployée à l’échelle du plateau des Guyanes. On pourrait s’appuyer par exemple sur la publication La flèche et la bêche : une histoire recomposée en Guyane de Benjamin Iapara Batista, François Renoux et Stéphen Rostain (Éditions Chandeigne. 2024)

L’ouvrage combine les sources écrites européennes, les données archéologiques, le témoignage ethnographique et la tradition orale amérindienne (notamment palikur), longtemps ignorée ou dévalorisée par l’historiographie classique et permet de décentrer le regard du prisme occidental

Pour nos CDI :

L’Amérique centrale est également le thème du 1er prix de la BD historique du Rendez-vous de l’Histoire : Les sentiers d’Anahuac de Romain BERTRAND et Jean DYTAR sur la conquête du Mexique et la rédaction du recueil de Bernardino de Sahagun

La collection Passés/composés, spécialisée dans les infographies

Ces points saillants trouvent leurs illustrations dans l’Atlas historique de la mer (2026) de Christian Grataloup et Jean Martinant de Préneuf le livre

Compte rendu du festival proposé par Anne-Laure Dobros.