2.1.2 : Utiliser Édugéo en histoire : appréhender le front de 14 -18
L’académie de Versailles propose une réflexion sur la place, le sort et le vécu des combattants pendant la Première Guerre mondiale. Cette séquence pédagogique, indexée dans l’ÉDU’Base s’appuie sur une approche multiscalaire à l’aide des différentes ressources publiées sur le portail Édugéo, accessible gratuitement sur Éduthèque.

2.2 En géographie
2.2.1 : La prospective dans l’enseignement de la géographie
Au collège, au lycée et au lycée professionnel, étudiée à différentes échelles (locale, régionale, mondiale), la géographie prospective permet aux élèves de comprendre comment les sociétés aménagent et développent leurs territoires. Les académies de Lyon et de Lille proposent des pistes pour l’enseignement d’une géographie prospective des territoires.

2.2.2 : L’impact du changement climatique en France
La plateforme éducative Francetv Éducation propose des scénarios numériques afin de réfléchir à l’impact du changement climatique. Elle propose aux élèves de réfléchir aux enjeux liés à celui-ci pour nos sociétés.

2.3 En EMC
2.3.1 : Parcours pédagogique : “la laïcité en France” proposé par les Jalons de l’Ina
Ina Jalons organise au travers d’une sélection de vidéos croisées avec des grands textes de référence un parcours sur thème de la laïcité dans sa dimension historique et juridique. L’ensemble des Jalons sont téléchargeables via Éduthèque.

2.3.2 : Organiser un débat au collège à l’aide d’une carte mentale
L’académie de Nantes propose de travailler le débat sur l’abstention des jeunes en s’appuyant sur une carte mentale pour organiser son argumentation. Des modules de formation sur l’élaboration de cartes mentales dans un contexte pédagogique sont par ailleurs mis à disposition des enseignants par le Canopé de Troyes.

2.3.3 : Les nouvelles démarches de l’EMC
L’académie d’Amiens propose une réflexion autour des nouvelles démarches mises en avant par les programmes EMC.

2.3.4 : Éducation aux médias et à l’information
Le portail Éduscol vient de mettre à jour ses pages consacrées à l’EMI et publie une rétrospective « EMI 2015 » ainsi que des essentiels permettant de cerner rapidement la place de l’EMI dans les nouveaux programmes. Une lettre thématique Édu_Num vient de paraître sur l’infopollution et traite de la désinformation, de la surabondance d’informations etc. Le portail national histoire-géographie pointe quant à lui vers différentes ressources à destination des enseignants pour réagir face aux théories du complot.
Une agence de presse a publié par ailleurs un vidéo-kit pédagogique pour aider les élèves à décrypter les vrais des faux. Il s’agit d’une de modules vidéo de discussion à projeter en classe, pour combattre les théories du complot et la défiance de certains jeunes à l’égard des médias.

2.4 En lettres-histoire
2.4.1 : Être ouvrier en Martinique
L’académie de Martinique a référencé une séquence d’enseignement sur le sujet d’étude d’histoire de la classe de première bac professionnel : "Être ouvrier en France (1830-1975)". La première séance est consacrée aux ouvriers agricoles de la canne à sucre.

2.4.2 : Le cinéma américain dans le monde
Dans le cadre des programmes d’histoire-géographie en CAP, l’académie de Poitierspropose un scénario pédagogique sur l’analyse d’un dossier documentaire portant sur la domination du cinéma américain dans le monde. L’idée est de construire de manière collaborative une synthèse à l’aide d’un outil numérique simple.

2.5 Applications et outils pour enseigner
2.5.1 : Tutoriel pour aider les élèves à prendre en main le logiciel XIA
XIA est un logiciel développé par l’académie de Versailles. Il permet de créer des images interactives et des jeux sérieux en html5. Pour accompagner la création par les élèves d’images interactive avec XIA, sept tutoriels sont à votre disposition. Ils décomposent le plus simplement possible les étapes de la réalisation d’une image.

2.5.2 : Construire une image interactive
L’académie de Montpellier met à disposition des enseignants un article sur l’usage d’une application d’image interactive en contexte pédagogique, Thinglink. Cette plateforme web, facilite la lecture de l’image et permet de rendre les images interactives grâce à du texte ou des contenus vidéos et audios.
Dans le cadre des TraAM 2014-2015, l’académie de Rennes a proposé quant à elle la réalisation d’un hypermédia pour étudier un espace productif en classe de troisième. Les élèves ont travaillé sur « Tignes, une station dans la mondialisation » et ont élaboré une image interactive.

2.5.3 : Remonter le temps avec les cartes IGN
Le site les outils TICE propose un article qui met en lumière un service de l’IGN pour Remonter le temps à l’aide de carte. Il permet de visualiser, consulter et imprimer des données actuelles et anciennes.

3. SE TENIR INFORMÉ
3.1 Les nouveautés sur le portail Éduthèque
3.1.1 : La Philarmonie de Paris}}}
La Philharmonie de Paris met à disposition des enseignants plus de 50 000 ressources. Elles sont notamment classées par périodes historiques, ce qui pourra intéresser le professeur d’histoire pour un travail en histoire des arts.